基础教学部第十二周线上教学小结

疫情期间，基础部教师坚持在线授课十二周。目前，各位老师多种教学手段协调配合，已经能够灵活的适应网上教学，并且信息化教学效果得到很大提升。

由于是线上教学，活动的开展需要老师与学生密切配合，除了设计一些有兴趣的案例以外，还需要通过设计一些互动活动对学生的学习过程进行必要的检测。上课前的签到环节都是利用班课平台的签到功能进行，同时借助直播软件上的学习时长记录对学生的到课情况进行分析。

在课堂教学活动过程中，大部分老师还是以直播+平台的形式组织教学活动，主要是设计一系列的测试题，让学生通过答题活动进行监测。不同老师方法不同，有使用平台进行测试答题活动后进行展示评价的；有让学生使用手机将答题结果拍照发到微信中的；还有通过语音对学生进行点名提问的；有让学生在qq中回答问题，如果30秒不应答按旷课处理的；有让学生展示作品进行评价与讲解等多种活动形式，目的就是要把学生能够吸引到课堂上进行学习。这些活动的开展，从形式上起到了促进学生学习的作用。

存在的问题：

1、不同班级在学习的主动性和自觉性方面存在比较大的差别。如有些班学生普遍主动性强，到课率高，但有的班学生就差一些，其他专业班级学生虽然到课率稳定在90%以上，但学生学习的自觉性一般，这从答题的正确率上能够反映出来。老师设计的测试题是针对看视频或看直播内容而进行的，但学生答题检测结果，正确率并不理想，实际反映出学生并没有真正动心去学，应付成份多一些。

2、学生所处的地理位置不同，城乡之间网络条件差别较大，影响学习效果。农村同学家里就只有手机，还可能信号不是很好，经常有学生报怨连不上。家里有电脑的学生非常少，这也是我们学校学生家庭绝大多数在农村网络条件不佳影响学习的现状。

3、缺乏班主任的有效配合。凡是班主任配合紧密的班级，相对学生学习情况就好一些。

4、由于线上课程对于实操来讲，只能看视频和看老师的直播操作，学生缺乏动手操作过程，如果学生再不认真思考和记忆，老师在教学设计方面再缺乏监督性，会有一部分学生流于形式。

 

基础教学部

2020年5月15日